GERENCIA EDUCATIVA

 Y

PENSAMIENTO GERENCIAL

La Epistemología de la Gerencia y la Arqueología Gerencial, desde el punto de vista epistemológico la gerencia es entendida como un proceso organizativo, donde es necesario poner en juego una serie de recursos para lograr objetivos predeterminados.

            Cuando hablamos de la arqueología del pensamiento gerencial nos estamos refiriendo a los diferentes pensamientos gerenciales que a través del tiempo se han ido presentando por los diferentes cambios de paradigma.

           

            En esta ocasión se hace mención al cambio paradigmático introducido por Kuhn (1981) en sus planteamientos realizados en la estructura de las revoluciones científicas que abre el camino hacia la investigación en la gerencia educativa, a fin de dar respuesta a la educación de la ciudadanía de una manera eficaz, eficiente, participativa, comprometida con la sociedad. Es necesario que la escuela rescate su papel transformador sobre la base de cierta independencia capaz de generar sus propios recursos y más de autorregulaciones.

            Para la escuela estas metas establecidas permitirán a los profesionales unir esfuerzos, habilidades y destrezas para poder subsistir ante los embates del medio tan dinámico, con  cambios que siempre son rápidos, por lo que esto lleva a pensar algunos estudiosos de la gerencia que no es fácil dirigir hombres mas fácil es empujarlo.

            La Gerencia en el campo educativo es el cargo que ocupa el director, jefe, supervisor, quien coordina los recursos a través de planteamientos y organización de acuerdo a lo establecido en la teoría.

            Para tal fin, el Gerente educativo debe tener una capacidad reflexiva sobre las implicaciones del trabajo realizado por los docentes, implementar medidas que permitan el acercamiento al conocimiento, formularse interrogantes acerca de la teoría (filosófica) y la práctica educativa y establecer las respectivas conexiones con la retroalimentación de los subordinados, manteniendo un pensamiento crítico, constructivo todo bajo escenarios democráticos.

            De igual manera, la gerencia, requiere de un conjunto de acciones que actúen de acuerdo a lo planificado, es el encargado de conformar los hechos, llegando a la meta trazada por la organización y para ello debe haber una planificación, control de gestión, sigue todos los pasos de la administración sólo que la acción gerencial involucra otras cosas como el liderazgo, la comunicación efectiva, las T.I.C.

            Para los tiempos en que vivimos y urgidos por los cambios generados por la sociedad, se plantea la necesidad de renovar la acción gerencial a fin del que el gerente educativo se convierta en un agente del cambio y de motivación para el docente, dado a que el sistema educativo actualmente tiende hacia la búsqueda de niveles de calidad de la educación.

            En tal sentido los gerentes educativos a través del espíteme de la gerencia educativa y la arqueología del pensamiento gerencial, estarían estableciendo sus lineas de acción considerando estos fundamentos para el logro de las metas.

            Para Pérez (2001) el reto de la gerencia educativa está en fusionar las tres funciones capitales de un Gerente: liderazgo, la de ejecutivo y la de estrategia, por cuanto de esta manera puede inducir a sus subordinados al aprendizaje motivacional.

 

            Así también, el reto de la organización educativa radica en la acción de los entes que la integran o conforman dicha organización educativa con el gerente (director) a la Cabeza, que aprenda y enseñe a sus subordinados a aprender de la información exterior (fuera del entorno escolar) para luego organizarlo y desarrollar métodos hacia la labor que realiza la institución, la cual consiste en elevar el conocimiento y la elevación de este a los clientes (alumnos).

            Evidentemente, la preparación de un gerente educativo en Venezuela se ha marcado como uno de los problemas más resaltantes dentro del sistema de enseñanza. Si bien es cierto, se ha discutido que ninguna reforma educacional planeada con el propósito de lograr una acción gerencial eficaz puede tener éxito si antes no se hace consciente en la mente de los gerentes, y tal éxito no puede acontecer si estos no tienen la preparación suficiente para interpretar, conducir y realizar dicho proceso educativo gerencial.

            Actualmente, la gerencia educativa Venezolana es considerada como un proceso de formación, liderazgo, concienciación, crecimiento y práctica del hombre, de igual forma, se mantiene la idea firme de “Hacer del hombre un hombre”, es decir, formar a un gerente con capacidad para fijar su propio puesto dentro de la colectividad, asumiendo la función que corresponda a sus capacidades y orientaciones, sin descuidar las necesidades de la comunidad.

Siguiendo el propósito antes mencionado, afirmaría que la realidad nos exige un personal humano de calidad, comprometido, dispuesto a la apertura, a los compromisos, a la especialización, una comunicación eficaz donde se respeten las diferencias, una gerencia que propicie el cambio de estructura gerencial en la organización.

           

            Indudablemente a todo lo antes expuesto, cabe mencionar que el buen funcionamiento de una organización lo determina las políticas gerenciales que los responsables de su conducción apliquen para darle operatividad al ente empresarial. De tal manera que cada uno de los departamentos que conforman la estructura organizativa tienen que estar armónicamente conectados con la gerencia general de la institución, donde se toman las decisiones y se establecen las responsabilidades a cada uno de los involucrados en la organización, y por ende debe ser de allí donde salgan las directrices que regirán el sistema de manera equilibrada y se garantice el éxito y eficacia en sus operaciones.

           

            Ahora bien, el único camino para alcanzar las metas es mediante la aplicación de políticas basadas en una gerencia que técnicamente se ha dado el nombre de gerencia estratégica, la cual como su nombre lo indica, está basada en una filosofía cuyo principio radica en tomar las decisiones más aceptadas para contribuir al crecimiento y desarrollo de la institución.

             De igual manera para concluir, sería necesario promover un sistema de formación y selección de directores. Un segundo aspecto es realizar una selección transparente de los profesionales que demuestren las competencias más idóneas para ejercer como directores de planteles escolares. Otro elemento sería el seguimiento a los directores sobre el ejercicio de sus funciones y logros de metas. Como punto importante es que se les ofrezca una formación especializada basada en fundamentos científicos y orientaciones acerca de su misión, sus funciones y sus responsabilidades como supervisores, líderes pedagógicos y promotores de iniciativas de mejora escolar.